小学生数学思维拓展

如何提升小学生数学思维能力

可以通过三个途径来锻炼和提升小学生数学思维能力:
1.利用教材培养学生思维能力
培养学生思维能力是贯穿在小学阶段各个年级的数学教学中的。各年级都担负着培养学生思维能力的任务。从一年级一开始我们就要有意识地加以培养。例如,认识大小、长短、多少的教学,就要培养学生比较能力;教学数的组成就要培养学生分析、综合能力;教学10以内的数和加、减计算,就能培养学生抽象、概括能力等。这就需要教师引导学生通过实际操作、观察,逐步进行比较、分析、综合、抽象、概括,形成10以内数的概念,理解加、减法的含义,学会10以内加、减法的计算方法。如果不注意引导学生去思考,从一开始就有可能不自觉地把学生引向死记数的组成,机械地背诵加、减法得数的道路上去。而在一年级养成了死记硬背的习惯,也许在低年级还能打高分,但数学素质并没有提高,思维能力没有增强,在以后的学习过程中会很困难。同时,培养思维能力还贯穿在各部分内容的教学中,在教学数学概念、四则运算、解决生活中的问题、几何图形、统计等内容时,都要注意培养学生的思维能力。任何一个数学概念,都是对客观事物的数量关系或空间形式进行抽象、概括的结果。因此教学每一个概念时,要注意通过多种实物或事例引导学生分析、比较、找出它们的共同点,揭示其本质特征,做出正确的判断,从而形成正确的概念。例
如,教学长方体这个概念时,不要直接画一个长方体,告诉学生这就叫做长方体。而应先让学生观察长方体的各种实物,引导学生找出它们的面、棱和顶点的数量和特点,然后抽象出图形,并对长方体的特征作出概括。教学计算法则和规律性知识更要注意培养学生判断、推理能力。例如,教学加法结合律,不宜简单地举一个例子,就作出结论。最好举两三个例子,每举一个例子,引导学生作出个别判断〔如(5+3)+7=5+(3+7),先把5和3加在一起再同7相加,与先把3和7加在一起再同5相加,结果相同〕。然后引导学生对几个例子进行分析、比较,找出它们的共同点,即等号左边都是先把前两个数相加,再同第三个数相加,而等号右边都是先把后两个数相加,再同第一个数相加,结果不变。最后作出一般的结论。这样不仅使学生对加法结合律理解得更清楚,而且学到不完全归纳推理的方法。然后再把得到的一般结论应用到具体的计算(如29+57+13)中去,让学生说出使计算简便的根据,进而学到演绎推理的方法。
2.利用课堂培养学生思维能力
培养学生思维能力要贯穿在每一节课的各个环节中,不论是复习铺垫,教学新知识,还是巩固练习,拓展运用都要注意结合具体的内容有意识地进行培养。例如复习20以内的进位加法时,有经验的教师给出式题以后,不仅让学生说出得数,还要说一说是怎样想的,特别是当学生出现计算错误时,说一说计算过程有助于加深理解“凑十”的计算方法,学会类推,而且有效地消除错误。经过这样长期的训练,引导学生简缩思维过程,想一想怎样能很快地算出得数,就能培养学生思维的敏捷性和灵活性。在教学新知识时,不是简单地告知结论或计算法则,而是引导学生去分析、推理,最后归纳出正确的结论或计算法则。例如,教学两位数乘法,关键是通过直观引导学生把它分解为用一位数乘和用整十数乘,重点要引导学生弄清整十数乘所得的部分积写在什么位置,最后概括出用两位数乘的步骤。学生懂得算理,自己从直观的例子中抽象、概括出计算方法,不仅印象深刻,同时发展了思维能力。在教学中不能把培养思维能力和教学过程割裂开来,把培养思维能力只局限在某一节课内或者一节课的某个环节内,只在一节课最后出一两道稍难的题目来作为训练思维的活动,或者专上一节思维训练课,这是不可取的。当然,在教学全过程始终注意培养思维能
力的前提下,为了掌握某殊内容或特殊方法进行这种特殊的思维训练是可以的,但是不能以此来代替教学全过程发展思维的任务。
3.利用习题培养学生思维能力
设计好练习题对于培养学生思维能力起着重要的促进作用 ,培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。因此设计好习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要一环。一般地说,课本中都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的习题。但是不一定都能满足教学的需要,而且由于班级不同、学生不同,课本中的习题也很难做到完全适应各种情况的需要。因此教学时往往要根据具体情况做一些调整或补充。首先,设计练习题要有针对性,要根据培养目标来进行设计。例如,学了倒数以后,为了了解学生对倒数这个概念的掌握情况,同时也为了培养学生运用概念进行判断的能力,可以出这样一个判断对错的习题:“假分数的倒数都小于1。”要作出正确判断,学生就要分析假分数的倒数里面有没有大于1的和等于1的。而要弄清这一点,就要明确什么叫做假分数,什么叫做倒数,然后应用这两个概念的定义去分析出有一部分假分数的倒数等于1,这样就可以断定上面的判断是错误的。其次,在讲解习题时要具有指导性,不能只注重结果。学生说出正确答案要问他是怎么想的,学生说出错误答案要让他明白错在哪里。

小学数学思维拓展和思维训练有什么不同

小学数学着重计算能力的培养,初中数学开始有一些证明题和简化计算题,这个需要对公式定理的理解和运用能力,还需要逻辑推理能力。初中数学其实不难的,重要的是对基本定理的理解。

给一个一年级小学生数学思维拓展、有什么好方法吗?

户外运动,就是玩您好,最好的办法就是通过让孩子玩一些益智类的游戏来帮助孩子扩展逻辑思维能力了!
比较常见的有,七巧板,魔方,堆积木,拼图游戏!
七巧板部分的好处与用处:形状概念、视觉分辨、认智技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩散思考、创作机会。七巧板能够把幼儿对实物与形态之间的桥梁连接起来,培养幼儿的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。家长们广泛采用来帮助小孩学习基本逻辑关系和数学概念。
还有魔方,拼图,积木等等都可以培养孩子的思维能力,创造能力,思考能力等等!
还有就是可以让孩子参加火花思维的专业课程来学习,帮助孩子培养逻辑思维能力!
家长们不用担心孩子跟不上课程,火花思维针对不同年龄段的孩子都有对应的课程体系和教学方法,小孩子们都也比较喜欢去学!玩魔方,拓展空间思维

小学数学课堂上如何拓展学生的思维

一、尊重学生的拓展思维,给学生的拓展空间营造氛围 

如果每次学生有了创造的火花,有了有价值的拓展,而教师给他的却是失望和不能满足的信息,学生的主动、积极思维就会被磨灭,这样对学生的培养显然也是一句空话。因此在教学中,要让学生有这样的感觉:无论是在课堂上能研究的还是不能研究的,只要是提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和自己一起想办法创造条件地去进行研究。时间一久,学生的智慧潜能就会火山爆发般的吐露出来。这时不让学生去自主研究都不行了。

二、在预案中给拓展留足空间 

在教学中,预案是必要的,因为教学首先是一个有目标、有计划的活动,教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排,但同时这种预案是有弹性的、有空间的。因为教学过程本身是一个动态的建构过程,这些由学生的原有经验、知识结构、个性等多方面的复杂性与差异性决定的。因此,教师在备课的过程中,应充分考虑到课堂上可能会出现的情况,从而使整个预案留有更大的包容度和自由度,给拓展留足空间。

三、及时调整预案,为拓展腾出空间 

课堂教学是千变万化的,再好的预案也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。有时,由于教师没有预见到学生的个别差异,所以一旦学生提出预案之外的问题,没有及时调整好自己的预案,而是匆匆地予以否定掉,这会扼杀学生的创新思维和个性,当然,这有教师临时应变上的能力不足,同时也是平时训练中没有重视学生拓展思维的体现,只有在平时的教学中,教师有这种意识了,在课堂实践中也好好做了,遇到超出预案的现象才会合理地去处理。给学生腾出空间,为学生拓展思维提供条件,鼓励学生发散思维。

总之,对课堂的预案设计是很有必要的,而且还要尽可能使教学设计符合学生的认知规律和实际情况,使课堂教学沿着预设的轨道前进。但教学过程是随时变化的,学生的学习情况经常与预案有些差距。此时,教师应运用教学机智改变原来的教学方案以适应学生,充分挖掘学生潜能,让师生在互动的教学过程中得到发展,给学生张扬个性的机会,让学生思维得到拓展, 创新潜能得以发挥。

小学生数学该如何拓展思维?

1、正向思维训练:给出一些条件,让学生从中任意选出两个相关联的条件,提出一个或几个数学问题;
2、逆向思维训练:提出一个数学问题,让学生为这个问题的解决提供条件。(二年级学生只需提供一步就能解决的条件。)

如何训练小学生的数学思维

100多G完全够用了的,只要笔记本配置不是很差,都是可以玩的。这个80多G应该是安装完后所占的空间。

汤潮,《狼爱上羊》是汤潮创作并演唱的歌曲,收录于汤潮2006年1月19日发行的同名专辑《狼爱上羊》中。《狼爱上羊》是一首“另类”情歌,歌曲以个性鲜明的题材和内容,被东北汉子汤潮宽阔豪放的嗓音把这份真挚的“狼性”表现得淋漓尽致。

伤感中有着浪漫,无奈中有着坚强的狼性   。他用逆向思维的方式将“狼”和“羊”比喻成人间相爱的男女,用“狼”和“羊”之间的爱情比喻人间的爱情,唱出不畏世俗、坚持真爱的爱情观。在听众听完后细细回味时,有一种无奈、揪心的痛楚从心底四散开来,久久不能散去,越听越有感触。

扩展资料:

创作背景:

2002年,在一次机缘巧合下,汤潮的一个同学因为一场车祸住进了医院,在病危之际,一个女同学对他精心的照顾,最后两个人相亲相爱,一直坚守爱情。而在2004年的一场同学聚会上,汤潮又见到了这一对昔日的恋人,不同的是,女同学幸福的推着轮椅上的丈夫,他们甜蜜的爱情让在场的每一位朋友都羡慕不已。

在这种境况和遭遇之下,汤潮当晚夜不能寝,灵感爆发,一口气创作出了《狼爱上羊》这首至死不渝的爱情歌曲,因为他相信世上有真爱。

若高中我好好的读书,也许可以考一个好的大学,若我好好的学习英语,也许四级可以考一个好的分数,若我好好珍惜每分钟,也许我可以拥有一个好的人生。在银行端对单笔消费设定了最大限额,你刷卡的金额超过了这个额度,所以提示额度过大。咨询银行客服,看能不能调整这个金额值。如果对您有帮助的话,给个好评吧,谢谢歌名:爱
歌手:小虎队
把你的心我的心串一串
串一株幸运草
串一个同心圆
让所有期待未来的呼唤
趁青春做个伴
别让年轻越长大越孤单
把我的幸运草种在你的梦田
让地球随我们的同心圆
永远的不停转
向天空大声的呼唤说声我爱你
向那流浪的白云说声我想你
让那天空听得见
让那白云看得见
谁也擦不掉我们许下的诺言
想带你一起看大海说声我爱你
给你最亮的星星说声我想你
听听大海的誓言
看看执着的蓝天
让我们自由自在的恋爱
把你的心我的心串一串
串一株幸运草
串一个同心圆
让所有期待未来的呼唤
趁青春做个伴
别让年轻越长大越孤单
把我的幸运草种在你的梦田
让地球随我们的同心圆
永远的不停转
向天空大声的呼唤说声我爱你
向那流浪的白云说声我想你
让那天空听得见
让那白云看得见
谁也擦不掉我们许下的诺言
想带你一起看大海说声我爱你
给你最亮的星星说声我想你
听听大海的誓言
看看执着的蓝天
让我们自由自在的恋爱
别让年轻越长大越孤单
把我的幸运草种在你的梦田
让地球随我们的同心圆
永远的不停转
向天空大声的呼唤说声我爱你
向那流浪的白云说声我想你
让那天空听得见
让那白云看得见
谁也擦不掉我们许下的诺言
想带你一起看大海说声我爱你
给你最亮的星星说声我想你
听听大海的誓言
看看执着的蓝天
让我们自由自在的恋爱我认为莱宝高科还不错

有哪些好的办法可以锻炼小学生的数学思维?

明确数学思维训练目的,数学思维训练,是从学生已有的知识出发,选择适当的数学材料,围绕一个项目进行训练。训练不是为了求出一个结果,引出一个结论,而是为了突出训练中的思维过程,即分析过程、概况过程、推理和化归的过程。这样,明确了数学思维训练目的之后,就要求教师在具体的教学中,要深刻理解迁移规律,运用好迁移规律,让学生有效运用先前学习的基本技能,从而促进影响和产生新的知识和新的技能,进而发展学生的数学思维,提高学生的数学运用能力。参加数学兴趣班。虽然国家不太支持小学生学奥数,但奥数思想却是实实在在在小学中常用的答题技能,我们常说的和差、和倍、归一、归总、盈亏、移多补少、简单推理、牛吃草等等解题思路都是在课堂上学的比较浅的数学思维,考试中可能只涉及部分内容。学生参加奥数班后可以使数学思维能力更为发散,解相关题目得心应手,可能会提高学生学习信心、对学习数学的兴趣。小学生的数学思维如何提高,我觉得还是多从实际事例出发教育最好。我们刚开始学习加法时,都是很简单的10以内的加法,数数手指头也就够了,随着慢慢的由易变难,就需要公式。因此掌握每个阶段的公式很重要,特别是定义和概念。基础的东西必须掌握,不然没法谈提高!数学需要多联系实际问题,比如说乘法问题,联系日常买菜、买好吃的,这样孩子有学习的兴趣,也会明白这么回事。不要抑制孩子的学习时候的“为什么”,这是孩子学习的动力,将知识点与他们年龄段能接受的方法告诉他们才是最重要的,需要多引导。努力激发学生思维动机,动机是人们“因需要而产生的一种心理反应”,它是人们行为活动的内动力。因此,激发学生思维的动机是培养其思维能力的关键因素。在平时的教学中,教师如何有效地激发学生思维动机呢?这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用,根据学生心理特点,有意识地挖掘教材中的知识因素,从学生自身生活需要出发,使其明确知识的价值,从而产生思维的动机。